Kilde:
Kvamme, O. A., Kvernbekk, T. og Strand, T. (2016). Pedagogiske fenomener. Cappelen Damm akademisk
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sundsdal, E. (2016) “Foreldre - barn” (I Kvamme, O. A., Kvernbekk, T. og Strand, T. (red.) (2016). Pedagogiske fenomener. Cappelen Damm akademisk)
- -Sundsdal (2016, s. 222) skriver at “den pedagogiske relasjonen er en relasjon sui generis”. Forklar hva dette innebærer.
- -Hva mener Sundsdal (2016) med at relasjonen mellom foreldre og barn er asymmetrisk?
- ---------------------------------------------------------------------------------------------
Kaurel, J. (2016) “Barnehagen - barns første møte med utdanning” (I Kvamme, O. A., Kvernbekk, T. og Strand, T. (red.) (2016). Pedagogiske fenomener. Cappelen Damm akademisk)
- -Kaurel (2016, s. 230) skriver at “Røttene til den sosialpedagogiske tradisjonen som kjennetegner norsk barnehage, springer ut av to ulike ideer om barns behov”. Hva går disse to ideene ut på?
- -Hva menes med at barnehagen har blitt “allebarnseie” (Kaurel, 2016)?
- -------------------------------------------------------------------------------------------------------
Jarning, H. (2016) “Skolemessig før og etter Elvis: Historisk søkelys på skole mellom det dårlige nye og det gode gamle” (I Kvamme, O. A., Kvernbekk, T. og Strand, T. (red.) (2016). Pedagogiske fenomener. Cappelen Damm akademisk)
- -Se på tabellen på side 244 (Jarning, 2016). Bruk informasjonen i tabellen til å lage en tidslinje med utgangspunkt i viktige merkeår i norsk utdanningshistorie. Fyll gjerne tidslinjen med detaljer fra det du allerede har lest eller det du etter hvert leser i andre tekster fra pensum.
- -Jarning skriver at “Dagens lange grunnutdanning skal ha plass for alle. Samtidig skal utdanningsmaskineriet differensieres” (Jarning, 2016, s. 249). Hva betyr det?
- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hansen, T. L. (2016) “Om lærerne - og den norske kultur- og samfunnsutviklingen (I Kvamme, O. A., Kvernbekk, T. og Strand, T. (red.) (2016). Pedagogiske fenomener. Cappelen Damm akademisk)
- -Lærerutdanning har hatt forskjellige mål gjennom Norges historie. Hva gikk disse målene ut på og hvorfor ble de etablerte?
- ----------------------------------------------------------------------------------------------------
Nordkvelle, Y. T. (2016) “Lærebøker - påvirkning eller formidling?” (I Kvamme, O. A., Kvernbekk, T. og Strand, T. (red.) (2016). Pedagogiske fenomener. Cappelen Damm akademisk)
- -Under delen “Lærebok og kritikk”, hevder Nordkvelle (2016, s. 274) at “lærebøkers innhold kan oppfattes som kontroversielt”. Forklar hva som legges i det.
- -Nordkvelle (2016, s. 275) skriver at “lærebokforfatterne deltar ved ‘formuleringsfronten’ [...] og opplysningsvirksomhet”. Hva betyr det?