̽»¨¾«Ñ¡

Engelskdidaktikk og pedagogikk

• Differensiering i engelskfaget knyttet til elevenes interesser / Differentiation in English based on students' interests 

• Vurdering av elevers skriftlige ferdigheter i engelsk / Assessment of students' writing skills in English

• Inkludering av sprÃ¥klig og kulturelt mangfold i engelskfaget / Inclusion of linguistic and cultural diversity in English

• Vurdering av muntlig kompetanse i engelskfaget / Oral assessment in English

• Differensiering i flersprÃ¥klige engelskklasserom / Differentiation in multilingual English classrooms

• Vurdering og testing i engelskfaget / Assessment and testing in English

• Engelsklæreren som sprÃ¥kmodell / The English teacher as language model

FremmedsprÃ¥kdidaktikk  og pedagogikk

• Vurdering av muntlig kompetanse (produksjon og interaksjon) i fremmedsprÃ¥k

• Vurdering av skriftlige ferdigheter i fremmedsprÃ¥k

• Vurdering av interkulturell kompetanse i fremmedsprÃ¥k

• Differensiering av skriving i fremmedsprÃ¥k

• Differensiert undervisning i grammatikk i fremmedsprÃ¥k

• Tilpasning av sprÃ¥klæring i flersprÃ¥klige klasserom

• Differensiering av muntlige ferdigheter for Ã¥ oppnÃ¥ kommunikativ kompetanse i fremmedsprÃ¥k

• Differensiering i undervisning av reseptive ferdigheter i fremmedsprÃ¥k

• Tilrettelegging for skriftlig kompetanse i fremmedsprÃ¥k gjennom formativ vurdering

Geografididaktikk  og pedagogikk

• Vurdering av elevers kompetanse i Ã¥ se sammenhenger mellom natur og samfunn i geografi

• Feltarbeid som metode for Ã¥ styrke læringsmiljø og tilpasset opplæring

• Geografiundervisning som legger til rette for mangfold og inkludering

• Geografiundervisning for ulike elever i en ulik verden

• Varierte vurderingssituasjoner i geografi

• Kobling mellom undervisning i klasserommet og ute i felt

Historiedidaktikk og pedagogikk

• FormÃ¥l med oppøving av muntlige ferdigheter i historie og vurdering av disse
• FormÃ¥l med oppøving av skriftlige ferdigheter i historie og vurdering av disse
• Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller drøfting i historie
• Betydning av elevenes livsverden for lærerens differensiering av innholdet i historieundervisningen
• Bruk av historisk empati for forstÃ¥else av fortiden og mangfold
• Historiefaglige begrunnelser for Ã¥ arbeide med historiebevissthet

Matematikkdidaktikk og pedagogikk

• Differensiert undervisning ved bruk av rike oppgaver i matematikk

• Differensiert undervisning ved bruk av Ã¥pne oppgaver i matematikk

• Vurdering av elevers arbeid med matematisk problemløsing

• Vurdering og utforskning i matematikkfaget

• Vurdering av individuelt skriftlig arbeid i matematikkfaget

• Vurdering av muntlige aktiviteter og gruppearbeid i matematikkfaget

• Tilpasset opplæring i undervisning om programmering og digitale hjelpemidler i matematikk

• Inkludering og tilpasset opplæring i utforskende matematikkfaglige aktiviteter

• Problemløsing og tilpasset opplæring i matematikkfaget

• Matematikkvansker, vurdering og inkludering i matematikkfaget

Naturfagenes didaktikk og pedagogikk

• Vurdering av utforskende arbeid i naturfagene

• Tilrettelegging for lesing og skriving i naturfagene

• Inkluderende undervisning i læringsarenaer utenfor klasserommet i naturfagene

• Inkluderende undervisning i utforskende arbeid i naturfagene

• Lærerens tilrettelegging for utvikling av elevenes naturfaglige sprÃ¥k

• Naturfaglig sprÃ¥k i et mangfoldig klasserom

• Vurdering av naturvitenskapelige praksiser og tenkemÃ¥ter

• Vurdering av elevers kompetanse i utdanning for bærekraftig utvikling.

Norskdidaktikk og pedagogikk

• Vurdering av skriving i norskfaget

• Vurdering av muntlig kompetanse i norskfaget

• Tilrettelegging for skriving i et mangfoldig klasserom

• Tilpassing og differensiering av skriveundervisning i norskfaget

• Tilrettelegging av arbeid med grammatikk og sidemÃ¥l i skriveopplæringen

• SprÃ¥klig og kulturelt mangfold i norskfaget

• Dybdelæring i norskfaget gjennom skriving og formativ vurdering      

Religions-livssyns- og etikkdaktikk  og pedagogikk

• Tilrettelegging av vurderingssituasjoner i KRLE/religion og etikk

• FormÃ¥l med muntlige ferdigheter i KRLE/religion og etikk og formativ vurdering av disse

• Vurdering av holdninger i KRLE/religion og etikk

• Differensiering av elevers arbeid med religioner og livssyn

• Betydningen av elevenes livsverden for lærerens differensiering av KRLE-/religion og etikk-undervisningen

• Bruk av perspektivtaking i undervisning om mangfold i KRLE/religion og etikk

• Mangfold i KRLE/religion og etikk knyttet til fagets begrunnelse, arbeidsmÃ¥te og innhold

• Ã… legge til rette for utvikling av mangfoldskompetanse blant elevene

• FormÃ¥lsparagrafens verdier som utgangspunkt for etikkundervisning og profesjonsutøvelse                                                                                                     

Samfunnsfagkdidaktikk  og pedagogikk

• FormÃ¥l med oppøving av muntlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse  
• FormÃ¥l med oppøving av skriftlige ferdigheter i samfunnsfag og vurdering av disse  
• Differensiering av elevers arbeid med fagbegreper eller drøfting i samfunnsfag  
• Betydning av elevenes livsverden for lærerens differensiering av innholdet i samfunnsfagundervisningen  
• Mangfoldskompetanse og dennes betydning for undervisning i samfunnsfag  
• Undervisning om kontroversielle og sensitive tema i samfunnsfaget og betydningen av tilpasset opplæring i slike sammenhenger
• Ã… møte hatefulle ytringer i samfunnsfagsklasserommet  - implikasjoner for lærerrollen og profesjonsetikk
• Skolens formÃ¥l og samfunnsfagets bevarende og transformerende rolle  
• Samfunnsfagets bidrag i arbeid med flerfaglighet og/eller tverrfaglige tema