|
Karakterskala ¾±»åé³ó¾±²õ³Ù´Ç°ù¾±±ð |
Prestasjon: innholdet |
Prestasjon: form, struktur, formalia |
³§±è°ùÃ¥°ì´Úø°ù¾±²Ô²µ | Vurderingsevne | Selvstendighet |
|---|---|---|---|---|---|
| A | fremragende | god | godt og korrekt språk | meget god | meget stor |
| B | meget god | god | godt og korrekt språk | god | stor |
| C | jevnt god | god | noenlunde godt og korrekt språk | brukbar | noe |
| D | akseptabelt | greit | funksjonelt forståelig og noenlunde korrekt språk | noe | liten |
| E | minimumskrav | minimumskrav | funksjonelt forståelig språk | liten | ingen |
| F | svært svakt | svakt, mangelfullt | ingen | ingen |
MINIMUMSKRAV:
Kandidaten forsøker å besvare den gitte oppgaven gjennom bruk av relevant pensumlitteratur. Kandidaten kan redegjøre for innholdet i litteraturen og synes å ha forstått det han/hun har lest. Besvarelsen er språkig funksjonell, dokumenterer fortløpende de kildene som er brukt, og har en litteraturliste til slutt. Teksten er noenlunde ryddig i layout og struktur. Besvarelsen overholder sidekravet sånn noenlunde og svarer på den gitte oppgaven.
DE VIKTIGSTE/FLESTE OMRÃ…DENE:
Kandidaten evner å skille det faglig relevante fra det som ikke er relevant, og skille mellom relevante og mindre relevante momenter. Kandidaten viser evene til å reflektere over tematikken, gjennom blant annet problematisering og nyansering av tematikken generelt og momentene underveis. Kandidaten evner å formulere en konklusjon som ikke bare gjentar det som tidligere er sagt. Kandidaten er i stand til å foreta korrekte valg i forhold til form, struktur og formalia.
OVERORDNET ALT:
Hva som ligger i «prestasjon», «vurderingsevne» og «selvstendighet» omfatter en rekke elementer. De to sistnevnte kriteriene blir først og fremst viktige for A og B, men må være med i en viss grad ved C. I presiseringen under er det derfor tatt utgangspunkt i karakteren C. Foruten å vise pensumforståelse, bør kandidaten også vise at han/hun behersker både vitenskapelige konvensjoner i sin allminnelighet og de som gjelder for fagtradisjonen. For øvrig vil sensors skjønn spille inn på karaktersettingen. Sensor kan derfor velge å legge mindre vekt på noen mangler begrunnet i helhetsinntrykket.
|
PRESTASJON (C-besvarelse): Innhold |
PRESTASJON (C-besvarelse): Innhold |
VURDERINGSEVNE (C-besvarelse, særlig A- og B- besvarelser |
SELVSTENDIGHET (C besvarelse, særlig A- og B-bersvarelser) |
|---|---|---|---|
|
har lest, behersker og kan anvende pensum til å besvare en faglig gitt problemstilling kan anlegge både diakrone og synkrone perspektiver, og har kunnskap om virkningshistorie, nær resepsjonshistorie og tradisjon har både oversikt, faktakunnskap og detaljkunnskap kan kontekstualisere tematikken kan nærlese primærkildene har besvart den gitte oppgaven, og alle spørsmål som oppgaven stiller i den orden spørsmålene er stilt |
anvende både primærkilder og sekundærlitteratur ideer, forestillinger, temaer etc kontekstualiseres begrense bruken av realhistorie og biografi til det som er nødvendig for å forklare ideene besvare problemformuleringen innenfor et visst antall sider fokusere på tema og problem dokumentere bruken av kilder konsekvent og korrekt – fagtradisjonen tilsier bruk av fotnoter i chicagostilen, og en litteraturliste sortert alfabetisk på etternavn forstår forskjellen på monografi, antologi og artikkel benytter korrekt sjanger – akadamisk essay med innledning, hoveddel og avslutning benytter redegjørelse, drøfting og metakommunikasjon på en adekvat måte benytter parafrase og sitering og kommentering av sitatet på en adekvat måte anvender korrekt skriftbilde og layout: brødtekst: 12 TNR, linjeavstand 1,5; blokksitater og noter: 10 TNR, linjeavstand: 1; skiller mellom lange og korte sitater, korrekt bruk av kursiv oppgaveteksten oppgis først i besvarelsen enten som tittel eller umiddelbart etter ikke sitere primærkilder fra sekundærlitteraturen, spesielt når kilden står på pensum har et godt og korrekt skriftspråk |
evne til å velge relevant faglitteratur og relevante eksempler og momenter for å kunne besvare oppgaven benytte primærkilder fremfor sekundærlitteratur (ikke minst når primærkildene er inkludert i pensum) evne til å skille mellom det som er relevant og ikke relevant for å svare på problemstillingen har en kritisk innstilling til anvendt sekundærlitteratur og skiller mellom faglig holdbar sekundærlitteratur og andre tekster evne til å foreta korrekte og gode valg når det gjelder form, struktur, formalia, språkføring og konvensjoner
|
anvender en større del av pensum enn det som strengt tatt er nødvendig uten å bli overflatisk finner frem til relevant faglitteratur utover pensum er i stand til å avgrense den gitte problemstillingen på en faglig fornuftig måte eller å formulere en selvstendig problemstilling reflekterer teoretisk og metodisk anvender og finner frem til relevant teori og metode-litteratur er i stand til å bygge på kunnskap fra andre emner utviser kritisk sans viser evne til å reflektere over tematikken, gjennom problematisering og nyansering av tematikken generelt og momentene underveis evner å formulere en konklusjon som ikke bare gjentar det som tidligere er sagt benytter i større grad drøfting/diskusjon enn redegjørelse |